華東師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院是教育部正式批準(zhǔn)的全國67所遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)學(xué)校之一，是上海八所重點(diǎn)高校網(wǎng)絡(luò)學(xué)院協(xié)作組成員。華東師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院從1999年開始籌建，2000年報(bào)教育部審批，2001年1月正式揭牌成立，由徐伯興擔(dān)任常務(wù)院長。2007年9月學(xué)校對領(lǐng)導(dǎo)班子進(jìn)行了調(diào)整，網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院成為學(xué)校獨(dú)立的二級學(xué)院，由祝智庭教授擔(dān)任院長，萬明霞擔(dān)任黨委書記，目前由胡瞻宏、閆寒冰擔(dān)任副院長。華東師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院以教師繼續(xù)教育為主，依托學(xué)校豐富的教學(xué)資源和雄厚的師資力量，立足上海，面向華東，服務(wù)全國，不斷構(gòu)筑在職教師繼續(xù)教育新模式，逐步構(gòu)建教師終身學(xué)習(xí)體系。華東師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院的辦學(xué)目標(biāo)是：“為基礎(chǔ)教育服務(wù)，充分利用華東師大50年來辦學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和累積的資源，開展教師繼續(xù)教育，構(gòu)建在職教師終身學(xué)習(xí)體系，為我國教師隊(duì)伍素質(zhì)提高作貢獻(xiàn)?！卑l(fā)揚(yáng)求實(shí)創(chuàng)新，為人師表的辦學(xué)特色，以網(wǎng)絡(luò)教育的方式在互聯(lián)網(wǎng)上再建一個(gè)新型的師范大學(xué)。

學(xué)院自成立以來先后投入資金二千多萬元人民幣，配置了高性能的服務(wù)器、大容量存儲陣列系統(tǒng)、拓寬網(wǎng)絡(luò)帶寬和增添網(wǎng)絡(luò)通路，為構(gòu)建良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境提供了保障。同時(shí)開發(fā)與選擇優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)平臺，提供自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)、視頻點(diǎn)播系統(tǒng)、郵件交互系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)，為學(xué)員提供可靠的實(shí)時(shí)教學(xué)環(huán)境、良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境和方便的協(xié)同交互環(huán)境。建成的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育所需要的硬件平臺和軟件平臺，已形成一個(gè)能承擔(dān)多種類型和級別的教師教育培訓(xùn)活動的“虛擬教育環(huán)境”。

學(xué)院以教師教育為本，充分利用師范院校的特色和優(yōu)勢，開設(shè)了教師教育所需專業(yè)，同時(shí)還提供一些社會急需專業(yè)。到目前為止，共開設(shè)(專升本、高起專)共計(jì)24個(gè)專業(yè)的學(xué)歷教育，其中?？崎_設(shè)專業(yè)：行政管理，教育學(xué)(設(shè)有四個(gè)專業(yè)方向：小學(xué)語文、小學(xué)數(shù)學(xué)、小學(xué)體育、學(xué)前教育)，會計(jì)學(xué)，工商管理(市場營銷方向)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用，電子商務(wù)，旅游管理，美術(shù)(漫畫方向) 【本專業(yè)本次只招上海地區(qū)學(xué)員】;本科開設(shè)專業(yè)：漢語言文學(xué)，數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)，英語，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)，工商管理，教育學(xué)，教育學(xué) (小學(xué)教育方向)，學(xué)前教育，行政管理，體育教育，法學(xué)，教育技術(shù)學(xué)，應(yīng)用心理學(xué)，人力資源管理，化學(xué)， 物理學(xué)，公共關(guān)系與管理，社會工作(城市管理與服務(wù)方向)。

在教育部積極推動教師教育一體化，推動教師教育信息化、現(xiàn)代化的大背景下，華東師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院憑借自身在師范生教育、在職教師學(xué)歷教育方面積累的一線經(jīng)驗(yàn)和資源優(yōu)勢，積極參與在職教師的“非學(xué)歷教育”，并在不斷的、學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究與反思的過程中，初步形成了具有自身特色的、行之有效的教師遠(yuǎn)程“研修”模式。目前已經(jīng)在上海金山區(qū)、普陀區(qū)培訓(xùn)開展了基于“項(xiàng)目”的研修與基于“課程”的研修，共培訓(xùn)教師一萬多名。

華東師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院堅(jiān)持“以質(zhì)量求發(fā)展”，強(qiáng)化服務(wù)意識，采用多種形式，有針對性的組織學(xué)員學(xué)習(xí)，目前學(xué)員的學(xué)習(xí)形式有三種：一是自主學(xué)習(xí)，學(xué)員在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行網(wǎng)頁瀏覽和視頻點(diǎn)播;二是協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)員在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行作業(yè)答疑BBS、Chat、E-mail等形式的交互;三是面授輔導(dǎo)，學(xué)員利用假期集中到當(dāng)?shù)亟虒W(xué)站點(diǎn)，由輔導(dǎo)教師進(jìn)行面對面授課輔導(dǎo);四是專家指導(dǎo)，讓學(xué)科專家參與網(wǎng)上教學(xué)與指導(dǎo)，解答學(xué)員教學(xué)實(shí)踐工作中遇到的問題。實(shí)踐證明，對在職教師采用多樣化的教學(xué)形式，重視面向?qū)W習(xí)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，符合在職教師教育的特點(diǎn)，收到了良好的教學(xué)效果，深受學(xué)員好評。

2003年9月教育部成立了教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟，教師網(wǎng)聯(lián)計(jì)劃旨在以現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育為突破口，在政府的支持和推動下，充分調(diào)動各級各類舉辦和支持教師教育的高等學(xué)校(機(jī)構(gòu))的積極性，整合資源，構(gòu)建以師范院校和其他舉辦教師教育的高校為主體，以高水平大學(xué)為核心，區(qū)域教師學(xué)習(xí)與資源中心為服務(wù)支撐，社會力量積極參與，職前職后教育一體化，教師教育系統(tǒng)、衛(wèi)星電視網(wǎng)與計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)相融通，學(xué)校教育與現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育等各種教育形式相結(jié)合，學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育相溝通，系統(tǒng)集成，優(yōu)勢互補(bǔ)，共建共享優(yōu)質(zhì)教育資源，覆蓋全國城鄉(xiāng)的教師教育網(wǎng)絡(luò)體系，實(shí)現(xiàn)教師教育事業(yè)的跨越式發(fā)展。華東師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院作為教師教育網(wǎng)聯(lián)副秘書長單位，在網(wǎng)聯(lián)的重大議程決策活動中，承擔(dān)了重要角色，網(wǎng)聯(lián)聯(lián)考委員會常設(shè)機(jī)構(gòu)就設(shè)在華東師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院。

在科研方面，學(xué)院這幾年在爭取縱向的研究課題中也取得了一些成績，如教育部的“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育規(guī)范制定”，教育科學(xué)“十五”重點(diǎn)課題“以學(xué)習(xí)者為主體的遠(yuǎn)程教育支持服務(wù)體系的研究”、“十五”重點(diǎn)課題“網(wǎng)絡(luò)教育資源整合研究”、面向 21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革計(jì)劃的“應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)改革師范教育傳統(tǒng)教學(xué)模式的探索與應(yīng)用”，教育部師范司“中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)”英特爾公司與教育部聯(lián)合課題“面向師范生入職教育的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)模式”等。此外，尚有一批橫向的和市級的課題，2004年經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)，學(xué)院成立了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究中心。

未來，華東師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院將借助現(xiàn)有的資源優(yōu)勢，進(jìn)一步開拓進(jìn)取，轉(zhuǎn)變辦學(xué)觀念，在學(xué)歷化社會向?qū)W習(xí)化社會轉(zhuǎn)型過程中，逐步將教師的學(xué)歷教育與非學(xué)歷職業(yè)技能培訓(xùn)相結(jié)合，將教師的學(xué)歷教育與職務(wù)培訓(xùn)一體化。把教師的職前教育和在職培訓(xùn)完全溶入到教師職業(yè)生涯的全過程，實(shí)現(xiàn)職前、在職教師教育一體化，構(gòu)建教師終身學(xué)習(xí)體系。

評估簡報(bào)