“安吉游戲”對幼兒教育的發展價值（幼兒）

| 2024-10-20| 0

對幼兒的發展價值

S O N G X I A

1.促進幼兒表達方式的多樣性

在“安吉游戲”分享時幼兒可以根據照片視頻的展示，用語言分享自己發現了什么、遇到什么困難以及自己的游戲感受等。除了基于照片、視頻的分享，還可以通過“游戲故事”的方式進行分享表達，幼兒可以用繪畫的方式將自己的游戲主題內容、情景呈現出來并會把一些自己知道的特殊符號加入其中，教師可以將這些符號語言轉換為書面語言。幼兒在講解自己的繪畫作品時，其余小朋友可以提出自己的疑問不同想法等，促進幼兒與幼兒之間的相互交流。幼兒表達的過程也是語言運用的過程，“安吉游戲”不僅促進了幼兒表達方式的多樣性，還促進其語言領域的發展。

2.促進幼兒藝術能力的發展

安吉幼兒園的戶外到處都是幼兒的涂鴉，在白墻、油桶、木屋、木棒上等，只要能涂鴉的地方幼兒都不會放過，他們的涂鴉沒有材料的限制、命題的限制，只要能夠想象出來的都可以進行繪畫，所以可以用畫來表達自己的意愿與想法，這些涂鴉還可以讓孩子們互相鑒賞。

3.促進幼兒對自然的主動探索

“安吉游戲”是在大自然中進行的，幼兒可以在草坪、沙地、水泥地、塑膠地等自然場地上開展游戲，運用管道、竹子、輪胎、廢品等自然材料，接觸自然中的萬物，從而讓幼兒能夠用自己的感官、身體、內心去親近自然、感受自然、探索自然，只有產生對大自然的興趣，才能產生對科學探索的興趣。

4.豐富幼兒的游戲體驗

游戲性體驗就是游戲者在游戲活動中產生的對于游戲活動本身的主觀感受或心理體驗。幼兒對游戲內容產生極大的興趣和好奇心，遵從自己內心真實想法進行游戲，這是幼兒的興趣性和自主性體驗。游戲活動還能使幼兒對自己的能力加以肯定，從而促進其自信心，這是幼兒的成就感體驗。

在“安吉游戲”的過程中，幼兒可以按照自己的意愿和興趣獨自游戲、合作游戲，能夠互相傾聽、理解和接受一些意見和想法，制定游戲規則，一起合作解決遇到的問題和困難，促進幼兒與幼兒之間情感的交匯，這些極大的豐富了幼兒的游戲體驗。

5.培養幼兒的冒險精神

在“安吉游戲”中設有野戰區、冒險島、運動場等內容，其中的溝壑、山坡、秋千、高梯、繩網等都具有挑戰性。其實幼兒的內心是向往具有刺激性冒險性的游戲，現在的孩子活潑好動的，也會出現與其他孩子打斗，玩各種“野外游戲”的行為。他們不怕受傷并享受這種樂趣，反而在這樣的游戲中能夠培養孩子冒險的精神，促進他們形成大膽、勇敢、自我挑戰等優秀的品質，還能提高其自我保護能力解決問題能力，對幼兒來說是一種很好的游戲教育。

總結：

“安吉游戲”在中國學前教育的快速崛起，是因為它用一種特別的教育理念和模式擊中了學前教育最本質的內容，能夠通過實施最自然最本真的戶外自主游戲為切入點開展幼兒教育。“安吉游戲”突破了傳統的幼兒教育方式，對教師教育、游戲主體、游戲環境以及材料等進行了重大的創新。

“安吉游戲”是以戶外運動為主要特征，關于“安吉游戲”戶外環境的打造，充分圍繞了“原始、傳統、真實、野趣”這四個關鍵詞，其中原始是指環境的自然與原生態，傳統是指多采用民間游戲和利用本土資源，真實是指材料的真實和游戲的真正性，野趣是指冒險性、挑戰性和趣味性。

“安吉游戲”的環境和精神貫穿始終，不斷為幼兒的真游戲和真學習創造條件，把真游戲還給兒童做到真正的放手，讓幼兒專注的投入到游戲中去，保證幼兒不受外界環境的干擾。“安吉游戲”給予了幼兒園、教師和幼兒在傳統教育中不一樣的價值。我們要汲取“安吉游戲”的精髓，并不是完全的照搬，還是要制定適合本園發展的游戲模式，因“安吉游戲”產于安吉縣，充分利用了本土化資源，這為中國農村幼兒園發展提供了很好的參考建議，要善于充分挖掘農村本土資源。當然“，安吉游戲”也是在不斷的完善中，有我們值得借鑒的地方，也有需要我們進一步探索的地方。